四川省广安友谊中学1995年建校，2002年创建成省级示范性普通高中，2006年顺利通过国家级示范性普通高中的验收。近年来，我校高（初）中毕业生会考合格率和高（中）考升学率，年年名列广安市第一。2005年高考本科上线人数（1271人）及比例（86.7%）均居四川省省级示范高中第三名；2006年高考我校文科考生蒋道娟以644分夺得四川省高考第二名。2007年高考十项指标居全市第一。有16人被北大、清华录取。我校先后被评为 “省实施《国家体育锻炼标准施行办法》先进单位”、“省现代教育技术示范学校”、 “省校风示范校” 、 “省模范职工之家”、省五四红旗团委”、“省文明单位”、“省思想政治工作先进集体”、“省人才开发示范单位”等。2007年经四川省军区政治部、四川省教育厅批准，友谊中学正式成为成都军区国防生源基地， 5月17日，成都军区国防生源基地授牌仪式在我校隆重举行。现将一年来我校加强国防生源基地建设的情况汇报如下：

一、思想高度重视  组织机构完善。

在我校建立国防生源基地，既是军区党委和各级领导对我校工作的极大关心、信任和厚爱，又让我们深感责任重大。我们决心牢记职责，不辱使命，切实搞好国防生源基地建设，努力把学校建设成为一流的国防生源基地。我们在思想上高度重视，在组织上加强领导。学校成立了国防生源基地建设领导小组，由校长担任组长，分管副校长担任副组长，各科室负责人为成员。领导小组下设办公室，由政教处负责人负责办公室的日常工作。学校结合实际研究制定了加强基地建设的实施方案，明确了基地建设工作的指导思想、奋斗目标、主要任务和工作措施，并纳入学校工作行事历，积极主动地开展各项工作。

二、加强国防教育，激发爱国热情。

小平同志指出：越是和平时期，越要加强国防教育，要把国防教育作为保证国家长治久安的战略性措施，长抓不懈。这一论述深刻地揭示了和平时期加强国防教育对维护国家安全，推动社会全面发展的重要意义。学校大力加强以爱国主义为核心内容的国防教育，不断激发学生的爱国热情，将国防教育寓于各种教育活动之中，通过多方位的教育手段达到加强国防教育的目的。

1、以升旗仪式为平台，增强学生的国防意识。

坚持每周和重大节日、纪念日或重大活动举行升旗仪式，通过“国旗下的讲话”对学生进行思想品德教育,加强学生的国防教育。国旗是国家的象征，升国旗仪式是对公民进行爱国主义教育的重要形式，是培养爱国守法的合格公民的重要教育手段。学校规范升国旗仪式，让学生在庄严肃穆的仪式中进一步增强民族的自豪感和责任感，深切感受到做为国家公民的责任和义务，从中受到深刻的爱国主义教育。每周一至二名学生代表做“国旗下的讲话”，内容紧密联系学生实际，生动、具体，并有教育意义和良好的导向作用，从而使同学们更加热爱祖国，受到深刻的思想品德教育。

2、 以节假日为契机，增强学生的国防意识。

在清明节，学校组织了部分学生到烈士墓前扫墓，缅怀革命先烈，激发学生继承先烈的遗志，为祖国的繁荣富强而努力学习。在五四青年节，学校举行了庄严的入团仪式，让新团员不忘历史使命，踏着革命先烈的足迹，为社会的发展作出自己的贡献。在建军节，学校举行了全校性的 “红军不怕远征难”革命歌曲大合唱比赛。在“九.一八”,师生集体聆听城区拉响的防空警报，教育学生警钟长鸣，勿忘国耻，振兴中华。在国庆节,举办“祖国在我心中”的演讲比赛。在 “一．二九” 纪念活动中，组织以“勿忘国耻 爱我中华”为主题的征文比赛和文艺演出。通过系列活动的开展，让学生深刻认识到无数革命先烈和革命先辈抛头颅，洒热血，前仆后继，英勇奋斗，才换来了今天的幸福生活，无数建设者挥汗水、勤耕耘，才换来了今天的大好局面。和平年代，要居安思危。作为未来社会的接班人和建设者，必须要继承革命传统，必须要有强烈的国防意识。

3、以实践活动为载体，增强学生的国防意识。

组织全体师生收看《高级中学国防教育》声像教材,开展“知我国情，爱我军队”读书活动，举行《反分裂国家法》知识竞赛等，丰富学生国防教育知识，提高学生对国防重要性的认识。组织“走进军营”“走进警营”等活动，组织学生到军分区、消防支队、武警支队参观学习，体验军人生活，感悟军营气息。组织参观“国防科技知识”图片巡回展，培养起学生们的爱国热情，坚定起他们报效祖国的信念。各班４月、９月开展以“弘扬和培育民族精神教育”为重点的主题班会、黑板报，周末影院定期放映爱国影片，激发同学们为祖国繁荣昌盛而勤奋学习的热情。

4、以“红色课堂”为依托，增强学生的国防意识。

“邓小平故里”已建成为中国特色社会主义教育基地、全国爱国主义教育示范基地和全国青少年教育基地。学校充分利用这一得天独厚的“天然纪念馆”的资源优势，进一步加强未成年人思想道德建设，多次组织学生追寻伟人足迹，深切缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习伟人风范，陶冶爱国情操。瞻仰邓小平故居、邓小平铜像广场、邓小平故居陈列馆、参观国防林、渠江东门码头、思源广场等，在小平故居举行新党员、新团员宣誓仪式，组织党团员开展义务导游和志愿者服务，开展“献一次鲜花、宣一次誓、看一场电影、听一场报告、过一次组织生活”活动，参加“我为小平故乡植棵树”活动等，让学生接受生动的革命传统和爱国主义教育。

5、以课堂教学为渠道，增强学生的国防意识。

学校充分调动挖掘各种教育资源，采取结合渗透的原则，将国防教育的内容融入到课堂教学中，在各学科教学中开展国防教育活动。如在语文教学中，充分发掘课文中蕴含的历史和现实人物戍守疆土，精忠报国，天下兴旺、匹夫有责，居安思危等国防教育思想内容；在历史教学中，引导学生从历史的经验教训中增强国防观念；在物理教学中，引导学生刻苦学习科学知识，献身国防现代化建设；在体育课教学，将学生体育技能和军事基本技能结合；在音乐教学中，用革命歌曲陶冶学生的爱国情操，培养强烈的国防意识；在政治课教学中开设国际国内形势教育课，结合时政组织学习有关文件和材料，了解台独分子分裂祖国的图谋，了解西藏打砸抢烧事件真相和“藏独”分子、国际反华逆流破坏奥运，分裂中国的险恶用心，加强对学生的国际、国内形势教育，进行正确的舆论导向，加大国防教育宣传力度，牢固树立起国防意识和忧患意识，激发起学生立志报国的热情。

6、以优良作风为突破口，增强学生的国防意识。

学校以创建省级文明城市、环保模范城市为契机，狠抓学生行为行为习惯教育，增强学生的组织纪律性，培养学生了坚强的意志品质和团队协作精神，养成良好的行为规范。学校要求学生寝室要向部队的宿舍的规范和标准看齐，派专人专职负责学生的寝室管理，要求学生课间操出操速度要快和动作要齐，精神要好，各种集会安静整齐，纪律严明。多次开展法制教育、禁毒教育，文明礼仪教育等，积极推进警校共育。通过多种形式把部队的优良作风引入学校，严格校纪校规，加强校风建设，优化育人环境，提高育人质量。

7、以军训为手段，增强学生的国防意识。

为落实省教厅、省军区司令部、省军区政治部联合发布的（川教［2004］169号）《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军训工作的意见》文件精神，按照《高级中学学生军事训练教学大纲》的要求，我校决定2008年下期开学起，对每年的入学新生进行为期一周军事训练，使学生掌握基本军事知识和技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义和革命英雄主义观念；加强组织性和纪律性，培养吃苦耐劳和艰苦朴素的作风，促进学生综合素质的提高，为中国人民解放军培养后备兵员，为国家培养社会主义事业建设者和接班人打好基础。

三、鼓励优秀学生报考军事院校，投身国防建设。

在学校建立国防生源基地，是对军队、学校和学生三方都有利的好事，基地考生能享受到多种优惠政策，为优秀青年献身国防、报效祖国开辟了一条“绿色通道”。我校多次召开广播会和学生大会认真传达四川省高等教育招生考试委员会、四川省军区政治部[2007]政干字第50号《关于做好2007年军队院校招收普通中学应届高中毕业生和普通高等学校招收国防生工作的通知》文件精神，大力宣传国防生和军队院校招生政策，积极引导和鼓励优秀应届毕业生报考国防生和军队院校，报考成都军区签约高校。学校对拟报考国防生和军队院校意向的学生进行统计摸底，建立专门档案，举办专题讲座，进行跟踪培养，对他们的德、智、体、能等方面进行全面的考察，并做出鉴定。我校及时做好了国防生源基地考生的推荐工作，确保把政治合格、成绩优良、品行端正、身心健康、志愿献身国防事业的优秀青年学子输送到部队去，为国防和军队现代化建设提供更多的人才和智力支持。2007年我校考取军校和国防生、考取军区签约高校国防生达25人，为部队输送一批高素质人才。

作为军区国防生源基地，为国防建设事业培养优秀生源，为军队人才培养和国防事业作出更大的贡献是我们义不容辞的责任．我们坚信，有军区领导的关心，有各级党政的支持，我们一定能把友谊中学建设成为全省一流的国防生生源基地，为国防现代化建设做出自己应有的贡献！

2007年10月29日，重庆市江北区鱼嘴镇中心小学校长聂某在全校教职工大会上讲。“谁，胆敢走歪门邪道，吃里爬外，不管你是什么人，不管你多有能力，不管你有多强的后台，功是功，过就是过……”“不管你过去怎么样，如果你现在还要继续走这个歪风邪气，4个字，绝不手软，3个字，杀无赦……”（重庆时报2008年01月21日报道）。

     作为校长，对教师的言行进行评论是正常的，对教师的错误做法进行批评也是正常的，但是，不管是评论还是批评，都应该是和风细雨的，是“惩前毖后，治病救人”的，都应该界定在一定的时间，一定的范围和一定的场合。象该校长这样，因为部分教师向区教委反映其校务不公开，就在全校教职工大会上，使用带有明显的封建专制特色的语言，对教师进行威吓，则是第一次听说。

作为学校校长，向全校教职工报告学校的经费开支情况、工作开展、学校管理情况和其它方面的情况，是校长的职责和义务所在，是实施民主管理、民主监督的需要，也是增加透明度，给教职工一个明白，还自己一个清白的途径。1991年颁布的《全国中小学校长任职条件和岗位要求（试行）》明确规定，校长的主要职责之一是自觉接受党组织的监督；充分发扬民主，重视教职工代表大会在学校管理中的重要作用，注意发挥广大教师和职工工作的主动性、积极性和创造性。基本政治素养也规定，校长要尊重、团结、依靠教职工；要作风民主，联系群众。如果校长没有向教职工报告学校各方面的情况，那就是我们的校长没有严格履行职责，就是失职行为，这样的校长就不能说是一个称职的校长。对于这样的校长，对于这样的学校管理，教职工存在这样那样的议论就在所难免了，教职工向区教育局反映这方面的情况也十分正常了。对于因为自己工作不到位而使教职工向上级主管部门反映，作为明智的校长，应该为有这样的教师职工感到高兴，为自己的所作所为感到羞愧，为给上级主管部门增加的麻烦感到内疚。而这位校长采取的“恐吓”的方式，只能说明他还不是一位称职的校长，而是位缺乏民主意识的校长，是位不懂得尊重教师的校长

教职工通过正常渠道向上级教育主管部门反映情况，不仅是教师的民主意识的反映，也是教师应该享受的权力。《教师法》在第二章明确规定了教师享有的五项权力,其中一项就是对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。如果校长是一所学校的灵魂的话，那么教师则是办好一所学校的关键。如果每位教师都能够以主人翁的态度关心学校的建设与发展，关心学校的教学与管理，关心学校的现实情况和远景规划，那么这所学校一定是所令领导放心的学校，令广大教师向往的学校，是所具有凝聚力、战斗力的学校。校长必须依法治教，依法治校，尊重教师向上级教育部门反映情况的权力，保护好教师的法制意识和法制行为。如果采取对向上反映情况的教师采取威吓的做法，不但是不民主的反映，也是缺乏法制观念和意识，不依法治教，依法治校的表现。如果真正按照他说的那样去做，就不单是品质问题，而是违法行为了。

中国有句古话，亡羊补牢，犹未晚也。去年12月17日，江北区教委对“杀无赦事件”调查过程中，聂某在教师大会上主动道歉。今年1月18日，江北区教委、鱼嘴镇分管教育的副镇长到鱼嘴中心小学，在教职工大会上又要求校长向全校老师公开道歉，同时还要求他向教委作出书面检查。对老师们反映的其他问题，江北区教委也专门请了会计师事务所调查。培养一名校长不容易，培养一名校长更不容易。我们真心希望聂校长的道歉是真诚的，检查是深刻的，是能够说一不二，落实到行动中去的，我们也真心希望聂校长能够“吃一堑，长一智”，不断增强自身的法制意识，民主意识，消除自身的权力意识，专制意识，改变学校的管理思想和管理行为，成为受教师信任、尊敬的校长。

校长，您经常在教职工会议上讲，学校发展的每一个台阶，取得的每一点进步，铸就的每一次辉煌，都需要所有教师职工全心全意的服务与贡献。任何人在学校都有自己的地位，都应该受到尊重。作为校长，我会平等、公正地对待每一个人，使所有的教职工生活在一个平等、公正的环境中，虽有压力但会心情舒畅，虽然劳累但会充满希望。

但是，近年来，我们感觉到，您作为校长，在处理与教师的关系上，却不是这样，看到有的教师笑脸相迎，亲切问候，看到有的教师则熟视无睹，旁若无人，表现出明显的亲与疏，特别是在一些具体问题上，更是厚此薄彼。

全面实施素质教育，推进基础教育课程改革，对教师提出了越来越高的要求。为此，您要求我们都要适应形势的发展，加强自身业务进修，不断提高综合素质。您还说，各级政府和教育行政部门对此都十分重视，安排了专门的师资培训经费，组织了各个层次各个方面的师资培训。但是，除了学校组织的校本培训我们都可以参加外，每次外出参加培训和考察的都是那几个骨干教师，众多的教师却没有这样的机会。我们想，他们是学校的骨干教师不假，但如果没有全体教师的素质提高和共同努力，整个学校的课程改革光靠那几个骨干教师能行吗？

学校工作任务繁重，头绪繁多，需要各个部门各个方面的人共同完成。您多次说，学校在安排工作时，既要从学校的整体发展目标考虑，也要从学校目前的现实情况考虑，既要将学校的工作安排完，做到事事有人做，人人有事做，又要考虑教师所学专业和自身特长，充分发挥教师的一技之长。但我们发现，学校在安排具体工作时，和您平时关系亲密的教师安排的工作量少，统一考试的科目少，压力自然也比较小，而平时和您接触不多，关系不亲密的教师不仅工作量大，而且常常跨头，压力也大。这不是您亲自安排的，也至少经过了您同意的。您想过没有，如果长期这样下去，教师之间的工作量出现了轻重差别，学校的教学质量也是会受到影响的。

评选先进是调动教师积极性，发挥教师创造性，促进学校发展和教师专业成长的重要途径。按照实施新课程的理念，学校应当评选各种先进，以促进教师反思，促进教师成长。但是，在我们学校，不论什么先进，思想政治工作先进也好，教学工作先进也好，优秀教师也好，优秀班主任也好，都永远是那几个人。而多数教师觉得没有什么想头，没有什么盼头，于是思想上不进取，工作上不努力就在所难免了。不知您发现没有，这两年，我们学校已经没有前两年那种你追我赶、争先恐后的竞争局面了，学校工作的活力也不如从前了。

职称是所有教师最为看重的东西之一，因为它既是教师的思想品德、工作能力和教书育人水平的体现，也与教师的经济待遇直接挂钩。特别是现在，教师工资，高一职称的教师和低一职称的教师，其起点相差甚远。有的一起参加工作的同志，月工资相差在500元左右，这几乎是个人月工资总额的三分之一。评定职称，尽管我们学校订了专门的制度，但在实际评定中，听说还是您说了算，不多的指标都让与您关系亲密的教师占去了，当我们还在为中级职称奔波忙碌时，与您关系密切的已经评上高级职称了，你说大多数教师能够满意吗？能够心平气和接受吗？

考核检查是学校加强常规管理、过程管理，提高教学质量和办学效益的的手段之一，也是学校管理计划、实施、检查、总结四个环节的重要环节之一。应该说，各校对此都是比较重视的，都有相应的制度。但是，我们学校的检查大都是“见人发货”，与领导关系亲密的部分教师检查比较宽松，随便翻一下，就作好登记，甚至记为优秀，但对有的教师就比较严格，甚至比较苛刻，比如教案，就要检查课时是否足够，内容是否齐全，记载是否详细，时间分配是否合理，稍有缺乏，就判为不合格，就与教师的期末或年度考核等联系起来，导致部分教师心中存在怨气。作为校长，您参加过这些检查吗？您了解检查中的这些情况吗？

校长，您也是社会的一员，有自己的活动圈子和交际圈子，与人的关系存在亲疏也很正常。但是，这毕竟是您个人的问题，如果将它带进学校的工作中，对学校的工作是不利的，对您个人也是不利的。您是一位有能力、有魄力的校长，也是一位有作为、有前途的校长，我们真诚的希望您，在对待学校的教师上，千万不能厚此薄彼。

北京今年普高计划招收6.2万人，约67％的初中毕业生通过中考可进入普通高中学习。职业教育招生规模3.8万人，其中5年制高职计划招收0.3万人，中专计划招收1.5万人，职高计划招1.1万人，技校计划招约0.9万人（北京日报2008年1月1日）。

读了这则新闻，我就产生了一个疑问。在当前，全国上下都在强调大力发展以中等教育教育为重点的职业教育时，强调高中阶段普职比例大体相当的形势下，北京为什么沉得住气，仍然把这个保持在6.2:3.8，而不是部分省份的大体相当，更不是职高超过普高。

我们知道，职业教育的发展，既与人们的传统观念有关，也与一个地方的经济发展水平有关。现实的问题是，我们国家的经济水平已经发展到工业化水平，迫切需要大量的经过专门培训的劳动力，农村城镇化建设和新农村建设，也有大批的劳动力需要转移，这就需要大力发展职业教育，为经济的发展和劳动力的转移提供支撑。国家近几年几乎每年召开一个职业教育的专门会议，出台一个职业教育发展的文件，特别是在中职学生的补助方面，补助标准由过去的750元提高到1500元，实验实训设备的配备方面也加大了投入，国家都作出了非常大的努力。作为基层的教育工作者，我们需要做的工作就是采取各种形式宣传国家的职业教育政策和中职学生的补助政策，宣传国家对经济建设和劳动力转移的作用，宣传就读职业学校的美好前景，转变人们的读书观念、就业观念，动员和组织广大学生就读职业学校。

职业教育的发展，还与一个地方的经济发展水平有关。凡是经济发达的地区，对劳动力的需求旺盛，对职业教育发展的要求迫切，那里的职业教育就比较发达。凡是经济比较落后的地区，对劳动力的需求就弱，职业学校毕业的学生就业就难，人民就读职业教育的愿望就不强烈，职业教育的发展就比较缓慢，就比较落后。根据国家教育部的统计，2006年，全国普通高中招生出现负增长，招生人数为871.2万人，数量比上一年减少6．5万人。与此同时，中等职业教育招生731.4万人，比去年增加75.8万人。普职招生比从2001年的58.3：41.8缩小到54.3：45.6，缩小4个百分点。而且，全国已有6个省份已实现普职招生比例的大体相当的目标要求，大都集中在东部经济发达地区，西部地区只有重庆市中等职业教育招生所占比例超过了50％。

    在职业教育的发展中，目前有两个问题需要引起高度重视。一个是引导与强迫的问题。在一些群众观念没有得到转变，经济发展水平比较落后的地方，为了实现职业教育的快速发展，提出了与经济发达地区普职比例同步达标的目标，而实现这一目标的具体做法，就是将本来就不富裕的普通学校统一转变我职业学校，将在普通学校就读的学生按照一定的比例强制分流到职业学校就读。这样做又带来了不良的后果，普通学校习惯的办学模式没有及时转变过来，教师的教学观念也没有转变过来，学校的设施设备都没有按照职业学校的要求添置，转为职业学校后，办得既不像普通学校，更不像职业学校，对学生显然缺乏吸引力，在校的学生在不断流失，也波及到初中学校，个别在初中阶段表现、成绩不怎么样的干脆提前结束自己的学习生活，选择了辍学大打工。普通高中由于数量的减少，招生人数也随之减少，不仅使职业教育没有发展起来，普通高中教育也出现了萎缩，影响了普及高中阶段教育的步伐。另一个问题是，由于有发展职业教育的大背景、大目标，特别是个别地方已经将职业教育的发展作为了上级政府考核下级政府工作的指标之一，加上有国家对中职学生的资助政策做保障，于是个别地方在职业教育的招生上就采取了变通的办法，以录取的人数为准来计算，就出现了在招生上普职比例是一个数据，而在两类学校实际就读的又是另一个比例，有的相差非常悬殊。

与全国各地相比，北京的人民群众的观念不能说比其他地方落后，北京的经济也不比其他地方落后多少，但是北京为什么没有像其他地方不要提过高的口号，提过高的目标呢？我仔细寻思，就是两条。一是以人为本，科学发展。党的十七大提出的科学发展观，核心就是又人为本，当人民群众的观念还没有达到时，我们可以做工作，可以引导，但不能强制规定，因此他们动员学生读职业学校，但他们不强求学生读职业学校。另一个是从实际出发，求真务实。如果北京市说他们的职业高中超过了普通高中，说他们的职业教育水平如何如何，我估计也会有很多人相信，但是，他们并没有为了完成某个任务，为了达到某个目标，在那里宣传动员工作做得怎样，职业教育发展得怎样。

北京的做法对我们既是启发也是提醒，发展职业教育要从实际出发，实事求是，量力而行，不要追求轰动效应，片面强调一个方面而忽视另一个方面，因为这不符合科学发展观的要求。

科学评价校长要找到立足点

一个好校长就是一所好学校。校长的发展与学校息息相关，科学评价校长，除了校长本人的德、勤、能、绩、廉外，更重要的是学校的建设与发展情况联系在一起来。不管是上级教育主管部门的评价，还是学校教师职工的评价，都应该把学校的建设与发展作为评价的立足点。我觉得，校长评价应考虑以下几个方面。

上级的方针政策是否得到认真贯彻。贯彻教育方针、法律法规和政策措施，是校长任职的基本条件，也是校长工作的基本要求。作为校长，必须依法治教、依法治校，认真贯彻上级的方针政策，根据学校实际，创造性地开展工作，促进学校良性发展。近年来，为促进教育改革的顺利推进，促进教育事业的健康发展和学生综合素质的不断提高，全国人大修订了《义务教育法》，各地党委政府和教育部门出台了推进素质教育、实施基础教育课程改革、推进教育均衡发展、加强学校艺术体育工作、改革学生评价办法、推进学校招生制度等政策。评价学校也好，评价校长也好，都要以这些政策在学校的贯彻落实情况为依据。在实际工作中，我们可以看到，许多校长在这方面是不能称为优秀甚至不能称为合格的，如明目张胆或变相举办重点班，以学生成绩作为编班的依据，违背教育管理和学生身心发展规律任意增减课时和加重学生课业负担，频繁组织各种考试并公布学生考试成绩，把升学率作为评价教师的依据等。

学校的办学条件是否得到逐步改善。过去，校长不但信“教”，还要信“钱”，要想方设法协调关系，争取上级支持，改善学校办学条件。实施农村义务教育经费保障机制改革后，改善办学条件的经费全部由上级通过危房改造资金和转移资金安排，通过实施农村初中建设工程和寄宿制学校建设工程予以安排，“普九”欠债也已经清理锁定，并由上级政府逐步偿还，校长在经费筹集方面的压力大大减轻。但是，并不能因此说校长在改善办学条件方面无能为力，我觉得，至少有两个方面的工作可做，一方面要根据学校实际，积极争取将需要改造的项目作为上级实施的建设项目，由上级安排资金进行改善。最近两年，安排到每个县的寄宿制学校建设资金虽不少，但也并不是每个学校都有，如果我们争取得好，就可能早一年两年建成，解决“留守学生”、上学路程远的学生的住宿问题。另一方面是要将安排到学校的资金精打细算，用在刀刃上。现在，学校的小型维修资金等都按照学生人数安排到校，对这部分资金，校长要精心调度，科学安排，使学校的办学条件得到改善。

教师的专业素养是否得到一定提高。办好一所学校，提高办学水平和教学质量，如果说校长是核心的话，那么教师就是关键的因素。因此，各地各校都把建设一支思想素质过硬、业务素质精良的教师队伍作为增强学校竞争力的重要措施。校长是否把教师队伍建设摆在学校工作的重要位置，是否根据学校实际情况采取有效措施提高教师的专业素质，是衡量校长认识水平和工作方法的重要尺度。凡是有远见、有思想、有作为的校长，都会通过多种形式、多种途径提高教师的专业素质。既要充分利用上级安排的教师培训经费，并从学校实际出发节约开支，挤出经费，鼓励教师提高学历层次，提升专业素养，提倡教师阅读经典书籍，建设书香校园，又要为教师搭建展示才华，提高水平的舞台，鼓励教师参加上级组织的课堂教学竞赛，教学论文评比，鼓励教师参加科研课题研究，在各级报刊发表论文，甚至出版专著等，提高教师的专业素质，提高教师的知名度，美誉度，打造学校的优秀教师群体，提高学校的核心竞争力。但是，有的校长既缺乏这方面的认识，更缺乏这方面的行动。有位农村学校校长还说出了师资培训费用不完的话语，而他所在学校却连一本管理和教学的期刊都没有，一分权威的教育报纸都没有，你说这样的校长在评价时会得到什么结果。

学生的综合素质是否得到全面发展。学生的综合素质包括学生的道德素养、文化素养、综合实践、身心健康、艺术素养等几个方面，它通过描述学生在校期间学习情况、社会公益活动和日常表现等真实、典型的内容，反映学生的综合素质发展状况，评价结果既为学生发展提供信息，又为学生毕业提供依据，是高一级学校录取新生的重要条件。他在促进学生打好共同基础的同时，关注学生的特长和潜能，体现学生之间的差异，实现有个性特长的发展。为此，教育部于2002年就制订《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》,要求各地全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，积极组织实施学生综合素质评价,是否实施综合素质评价,学生的综合素质如何,既反映了一所学校校长的办学思想，也反映一所学校的办学质量和办学效益。在一些学校评估时，我们从校长介绍中听到的，大都是学生参加各种考试的成绩，参加各种竞赛的获奖情况，而学生的思想状况如何，身心素质如何，升学后的发展潜力如何，则很少提到。如果是以加重学生的负担换来学生的考试成绩，以牺牲学生的发展后劲换来学生一时的荣誉，那无疑是得不偿失的。我们在评价校长时，理所当然要将学生的综合素质情况、发展后劲情况、各方面负担情况作为一个必须的方面。

学校周边的环境是否得到优化。学校和社会存在非常密切的联系，学校的人力、物力、财力，是社会提供；学校的师生员工生活在社会之中，接受社会的各种影响；学校培养的学生最终于要向社会输送，为社会服务。因此，学校周边环境如何，与学校的发展学生的成长关系十分密切。党和政府对此高度重视，中共中央、国务院先后颁发了《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》，先后召开了全国性会议，胡锦涛总书记亲自到会并发表了重要讲话。全国上下为创造良好的社会环境做了大量工作。从人才培养来说，教育具有联系千家万户的优势，现在的学生又基本上是独生子女，家长都希望子女成为有用之才，学校应该理解家长的这种心理，利用好这种心理，处理好与学生家长的关系，通过开办家长学校、成立家长委员会，邀请家庭教育专家为学生家长讲授科学的家庭教育知识等形式，帮助家长树立正确的教育观、人才观，提高家长的科学教育水平。另一方面，处理好与党委、政府和社区的关系，配合党委政府和社区做好向文化设施免费向未成年人开放，开展了校园及周边环境治理、网吧专项治理等，为学校健康发展创造必要的条件。

应该说，校长评价是一个新生事物。如何评价，各地还处于起步阶段。既没有好的做法和经验，更没有成功的模式，但只要大家共同努力，不断探索，就一定会使校长的评价更切合实际，更科学。

2008年1月8日

教育方针要求学校把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，家长希望自己的子女思想表现好、学习成绩好、身体素质好，快乐健康幸福地成长，学校与家庭的教育目的是一致的。学校教育离不开家庭教育的协助和配合，学校工作离不开家长的关心和支持，子女的成长也离不开学校的教育和培养。因此，加强家校沟通十分必要。加强家校沟通，就是通过对各自掌握情况的沟通，对有关信息的交流，加深彼此之间的理解和信任，使双方在子女（学生）教育的诸多问题上达成共识，形成教育合力，取得理想的教育效果。在沟通过程中，家长要注意克服以下四种心态。

一是事不关己的“放弃”心态。有的家长认为，子女交到学校，就是学校的人，子女思想品德的好坏，学习成绩的优劣，身体素质的高下，甚至安全问题，都是学校的责任。他们认为，家校沟通是一种负担，是一种包袱，是学校无事找事，推卸责任，而一旦子女在学校出了问题，他们又一味责怪学校没有尽到责任。殊不知，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，他们这样做，实际上没有尽到家长抚养教育子女的义务。近年，很多学校都面临这样的尴尬，学生在学校出了问题，特别是安全方面的问题，不管学校如何教育、如何管理、如何防范，都是学校的问题，学校的责任，就是在法庭上，学校往往也是输多赢少，这应引起我们的思考。

二是特殊关照的“功利”心态。有的家长认为，现在学校普遍班额大，学生多，老师照顾不过来，而子女又是独生子女，现在情况如何，不仅关乎子女今后的前途命运，而且关乎一家人的荣辱兴衰。他们与学校沟通的目的，主要是希望学校和老师在各方面关照自己的子女，在座位的编排上能够适中一点，在作业的批改上细心一点，在平时的辅导上时间稍多一点，在先进的评选上倾斜一点。因此，他们在与学校沟通的方式上，就显得功利，如逢年过节给学校送礼，隔三岔五向老师表示，或利用便利条件为老师办点私事。家长望子成龙、望女成凤的心情可以理解，但作为家长，也应该学会换位思考，站在学校的角度、老师的角度想一想。教育方针要求教师面向全体学生，古话俗语启发老师手板手背都是肉，如果将更多的时间和精力用在你的孩子身上，就意味着别的孩子就无法得到应有的关爱；假如这样的事情发生在你的孩子身上，你也难以理解。因此，家长在与学校的沟通上，应理解学校的做法、老师的做法，少一点“功利”色彩。

三是指手划脚的“评价”心态。现在的学校，绝大多数是比较自觉地贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，注重学生的全面发展。作为家长，个人经历不同、社会地位不同、对人对事的看法不同，在与学校的沟通时，可以对学校的工作提出意见建议，甚至是批评意见，但不能违背政策原则，应求大同存小异。在实际沟通中，个别家长为了显示自己的学识丰富、阅历丰富、经验丰富，为了显示自己的权力、地位、富裕等，在与学校沟通时，随便地不负责任地对学校的工作指手划脚，说长道短。事实证明，有的评论根本是与法律矛盾的，与政策相背的。如有的家长要求按成绩设立快慢班，认为学校平行编班的做法是不行的；如有的家长认为学生放在校外容易变坏，要求学校加班加点，双休日都不应该休息。如果学校按照他们的要求去办，那就错的。

四是歌功颂德的“赞美”心态。学校与家庭加强沟通，其出发点和归宿，是听取家长的合理化意见和建议，改进学校的工作，使学校能够办得更好，真正让学生成才，让家长放心，让人民满意。但是，有的家长在与学校沟通时，不是全面客观地了解情况，坦率真诚地交流看法，心平气和地发表意见，实事求是地做出评价，而是一味唱赞歌。不管学校采取的做法是否先进，不管学校实施的办法是否科学，他们都左一个英明伟大，右一个完全正确，上一个第一，下一个领先。其实，如何一所学校，不管是百年老校还是新建学校，不管是名牌学校还是普通学校，都不是十全十美，完美无缺的，都有进一步改进提高的地方，都有需要完善的地方。家长在与学校沟通时，就应该将认为应当改进应当完善的地方提出来，帮助学校不断改进完善，促进学校提升办学水平和档次，那种认为为学校唱赞歌就能达到沟通的目的认识和做法也是需要克服的。

教职工大会是学校最重要的会议，也是普通教职工议论较多的会议，究其原因，既有一般教职工不太愿意参加各种会议有关，也与学校领导在会议组织、内容安排等有关。从笔者与普通教职工的交谈中了解到，普通教职工对学校教职工大会有以下几点期盼。

一是讲话领导少一点。现在的中小学，不管规模大小，从校长到中层干部，一般都有至少５个以上的领导干部，多的学校在１０个以上，每次教职工大会，所有领导成员都要讲话，中层干部要安排具体工作，分管领导要补充讲话，学校校长要强调讲话。有些重要工作、重大活动安排这样做也不是不可以，但是所有的事情都这样做，就没有必要了。在有些学校，存在着不好的会风，好象某个领导不讲话，就没有他的地位，人们就把他搞忘了似的。其实完全不必这样，一般的会议，有一个领导成员作为中心发言人，校长再提点要求就行了。领导人人发言，内容大多重复，本来半个小时就可以开完的会议，说不定要开两三个小时，不仅人为延长了会议时间，浪费了教职工的精力，而且也会影响会议的效果。

二是传达精神精一点。凡是教职工大会，都免不了要传达上级下发的有关文件或召开的有关会议的精神，这是必要的，有助于教师职工了解当前形势、大政方针和中心工作。但是，不管是组织学习文件，还是传达会议精神，都需要组织学习的和参加会议的领导事先对文件和会议精神进行很好的学习和领会，在向教职工传达时既能准确理解和传达会议文件的精神，又能够结合学校工作实际提出具体的贯彻意见，使大家能迅速理解和掌握精神实质，并把握在工作中如何贯彻执行。有些领导事先不学习，开会时不认真理解和消化会议精神，在向教师职工传达文件和会议精神时，临时把文件和领导的讲话照本宣科读一遍，耽误教师职工的时间不说，会议文件的精神也没有在教职工头脑中留下深刻影响。

三是学习经验深一点。现在，中小学校长参加上级组织的培训考察较多，有利于校长开阔视野，了解外地的成功做法和先进经验，加上媒体发达，各地一旦有先进经验，都会很快在各种媒体上刊播出来，供大家学习借鉴。在教职工大会上，组织学习先进地区和学校的宝贵经验，也是必不可少的内容。但是，这里的问题是学校领导在组织学习时，往往是把媒体上的宣传报道组织学习一遍，或者是把自己参观时人家的宣传资料读一遍了事，这样对提高教师职工的认识是没有什么作用的。教职工需要了解的是人家究竟有什么成功的做法，与我们正在做的先进在什么地方，结合学校工作实际我们应该学习人家的哪些长处，如何把人家的先进经验变为学校的管理行为和教师职工的工作行为。因此，学校领导在培训和考察时，要观察得更细一点，了解更深一点，思考地更长一点，给教师职工传达效果就会好一点。

四是安排工作细一点。在教职工大会上，大家最关心的还是学校最近要开展的中心工作和涉及教职工切身利益的政策调整等，前者如学校要召开运动会、举行文艺演出、开展征文竞赛等，后者如评选先进教师、年度考核，晋升专业技术职务、调整工资待遇等。对于活动，学校事先要印发具体方案，在会议上要做细致安排，因为教职工，特别是班主任，不仅要做好自己的相关工作，还要做好班级的组织管理和参赛各环节工作，就必须对各个时间段的安排都了解清楚，才能有的放矢，做好相关工作。对于后者，因为关系到教职工的切身利益，更要周密细致，对政策的解读要准确，对学校的实际情况要心中有数，对做好该项工作要有成熟的方案。从接待普通教师职工的上访情况看，很大一部分是学校领导没有给教师职工把政策精神传达到，解释好，使普通教职工对政策产生歧义，还有就是临时定方案，使大家产生对人不对事的感觉。因此，在教师职工会议上，对活动和事关教职工利益的事情安排要细一点。

五是检查落实情况严一点。教职工会议精神，需要广大教师职工在实际工作中加以贯彻落实，这样才能推动学校工作朝着健康有序的方向前进。如果会议的精神没有得到很好的贯彻落实，那么学校工作就缺乏执行力，学校工作就不能很好推动。因此，学校要通过法规政策和业务知识考察、实际工作检验、落实专门人员督查等方式，了解会议精神的贯彻落实情况。对落实会议精神迅速，在实际工作中有创新的要大张旗鼓予以表扬，对落实会议精神迟缓或根本没有落实的要理直气壮批评，增强学校工作的执行力，树立良好的会议风气。

　　　　　　　　　　　　　　　2008年1月5日

前两天到泸州，本来是根据省语委安排，对泸州作为二类城市的语言文字工作进行评估，由于我被分配在学校组，到了泸州医学院、泸州职业技术学院、泸州二中、泸州滓潼路小学、龙马潭区小市幼儿园等学校了解开展语言文字达标的情况。却意外地在泸州二中，看到了另一种校园文化。

在一般学校，我们常见的文化有三种：一种是伟人名人文化，就是将中外古今的伟人、名人说过的精辟语言、他们创作的字画，连同他们的头像等制成图片，挂在教学楼上，对学生进行潜移默化的影响；一种是荣誉文化，就是将学校获得的各种荣誉、奖牌、称号、证书等拍成照片，然后放大在镜框里挂出，以显示学校的办学实力和实绩，扩大社会影响；一种是师生文化，就是将老师的基本情况，包括职称、成绩和荣誉，信奉的教育名言等，师生的书法美术作品等挂在教学楼上，既激励师生，又扩大影响。泸州二中的情况却不是这样。

泸州二中是一所百年老校，其艺术教育是比较有名的，是四川省百所艺术教育特色学校之一。在其五层教学楼的走廊上，第二层是“穿越历史”，全面介绍了泸州二中的创建、发展的历史，里面挂的图片，多数是介绍学校上世纪三、四十年代情况的老照片，有学校的建筑、有课堂教学和课外活动，特别是学校合唱团的老照片，从中自然可以看出它悠久的历史、办学的思想、师生的学习与生活。我们常说，要对学生进行校史教育，泸州二中进行的就是无声的校史教育。第三层走廊是“法制走廊”，悬挂的都是与教育、与学生密切相关的法律法规的部分条文和文件摘选，包括了宪法、教育法、义务教育法、预防未成年人犯罪法、未成年人保护法、爱国主义教育实施纲要、中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干问题的决定、中学生守则和日常行为规范等相关内容，里面既有对党政、对教师、对社会如何保护青少年健康成长，如何为青少年健康成长创造良好的社会环境的内容，又有对青少年学生的要求，换一句话说，就是不仅有青少年的权力内容，也有青少年的义务内容。它的积极意义在于，上级不断发文，要求利用专题教育时间对学生进行法制教育，这既没有占用专题教育时间，又能够收到同样的效果；另一个值得肯定的是，我们对学生进行法制教育时，更多的是强调对党政、社会、老师和家长要求的一面，对学生自身要求的一面反而强调不够。这对学生就产生了只有权力名言义务的偏差，因此是不全面的，而泸州二中的法制教育，不仅形式好，而且内容全。它教育学生既要争取自己的权力，也要尽到自己的义务，否则权力也不能得到很好的保障。第四层走廊是“艺术空间”，是反映学校开展艺术教育的情况和成果的，从中我们可以看到，泸州二中在上世纪40年代就成立了“黎明合唱团”，近年更是在音乐、美术方面取得了骄人的成绩，不仅为清华大学、中国人民大学、中央音乐学院、中央戏剧学院培养了大量人才，而且在四川省中小学生艺术节上届届有金奖，不仅创编的舞蹈《盛开的索玛花》在全国第一届中小学生艺术节上勇夺一等奖，在人民大会堂向党和国家领导人进行汇报演出，而且多次到美国、英国等国家演出交流。从中可以看出，泸州二中的艺术教育既有悠久的历史，更有现实的辉煌成绩，成为四川省百所艺术教育特色学校，当之无愧。第五层走廊是“军事长河”，由于时间关系，没有上去了解。在每层的楼梯间上，则有“共产党走廊”、“共青团走廊”，向学生介绍党的历史、团的历史、入党和入团誓词，对党员、团员的要求等内容。

教学楼走廊是对学生进行教育的阵地之一，如何利用这一阵地对学生进行教育，是学校领导应当思考的问题之一。除了一般的悬挂学校的办学理念、校风、教风、学风要求，悬挂一些政治口号外，还应当有学校自身的东西。当前，文化建设被提到了重要的位置，被认为是一个单位的核心竞争力，如何贯彻党的十大精神，打造校园文化，提高学校的核心竞争力，也是学校领导水平的体现方式。我想，泸州二中的做法也许不是最好的，但给我们提供了一个思考对学生进行教育的途径，提供了一个打造校园文化的途径。我们应当将对学生潜移默化的教育和校园文化的打造这两者结合起来，创造属于我们自己的校园文化，这才是我写这篇短文的用意所在。

                            2007年12月23日

最近下乡，听说了这样一件事，一所学校在教职工代表大会（简称“教代会”）代表选举时，新来的校长组织制订的代表选举办法明确规定，学校教研组长以上领导必须全部作为教代会代表。当有人给我讲述这件事时，一个疑问在我头脑中产生了，这究竟是“教代会”还是“官代会”。

“教代会”，顾名思义，就是教职工代表大会。其基本职能就是听取和审议学校的长期规划和年度计划，听取和审议校长代表学校所作的工作报告，听取和审议学校的财务报告，并对学校的规划、总结、财务开支等提出意见和建议，以改进学校工作，集思广益，促进学校的健康发展。由于不能一一听取教职工意见，才采取召开教职工代表大会即“教代会”的形式。这是教职工作为学校的主人，行使自己参政议政，为学校发展建言献策，出谋划策的一种手段和形式，也是学校领导广泛听取民意、集中民智的一种手段和形式。在学校的发展中，“教代会”发挥捉越来越重要的作用。特别是在建设民主政治的新形势下，学校“教代会”的组成人员、组成方式都具有重要的意义。

“教代会”， 顾名思义，就是教职工代表参加的会议，其参加人员应以教职工代表为主，应以能够代表教职工利益和心声的代表为主，其代表中，普通教职工应该成为多数。对普通教职工在其中所占的比例，我不知道在国家的法律法规和相关的政策中是否有明确具体的规定，如果有规定，就应该严格按照法律法规和政策办事；如果没有这方面的规定，我认为，普通的一线的教职工至少应该在总数的一半以上，这样才能叫教职工代表大会。否则，就只能叫其它的什么代表大会，反正不能叫教职工代表大会。

当然，我这样说，也不是说学校领导就不能成为“教代会”的代表，也不是说就不能代表教职工的利益和心声。学校领导本身就是普通教职工经过努力奋斗换来的，特别是在实施民主推荐与组织考察相结合的新形势下，学校领导更是在一定程度上代表了普通教师职工。不仅如此，还因为他们的综合素质比普通教师职工高，视野比普通教职工开阔，认识比普通教职工高，更能了解国家对教育、对学校发展的政策，更能了解学校的实际情况，更明白学校发展的方向，因此更能够为学校的发展出谋划策。但是，学校领导对学校发展提出建议和意见完全可以以另外的方式来实现，比如学校领导成员参加的校长办公会议、行政会议等，这才是领导发表高见、畅所欲言的地方。在这里，他们完全可以自由表达自己的意愿，完全可以自由发表自己的见解。学校的规划也好，总结也好，报告也好，一般都是在征求学校领导的意见之后，才来征求教师职工的意见，并最后修订定稿的。因此，为了更好地征求教职工的意见，在“教代会”的代表中，除了必须参加的外，我认为，学校领导多几个少几个都没有什么大的关系，最好是学校领导少几个，普通教师职多几个。

另一个问题是，教研组长是否是学校领导。这是不怎么好说的问题。按照我们的一般称呼，在普通中小学，学校的领导应该是指学校的正副校长、正副书记之类，学校的工会主席按规定享受的是副校级待遇。既然是享受副校待遇，人们也就习惯称呼他们为校级领导了。至于政教处、教导处、总务处、办公室的负责同志，人们一般称为中层干部，团委书记、少先队大队辅导员也一般按照中层干部对待的，也可以算是中层干部。校级领导和中层干部一般都称为学校领导，这以下的就没有称为学校领导的了。因此，教研组长应该是和其他教师职工一样，是学校的普通一员，只要大家选举他，当选为“教代会”代表也是非常正常的。既然能够成为教研组长，说明他还是有一定组织能力的，也是在教师职工中有一定威信的，因此也是能够代表教师职工利益和心声的。反过来说，教研组长最主要的是在教学研究上比普通教师高一点，参政议政能力是否更强，那也不一定，落选也应该是正常的。但是，学校做出这样一个规定，给让人产生误解了，好象教研组长就是学校领导了，好象“教代会”代表就变样了。据更细的了解，在随后产生的全部“教代会”代表中，教研组长以上的就占了绝大多数了，有的教研组，除了教研组长以上的外，已经没有普通教师职工了。出现这样的情况后，不能不使人怀疑，这究竟是“教代会”还是“官代会”。

话又说回来，在相当部分学校，“教代会”不过是一个“幌子”，是一个“摆设”，如果是这样的“教代会”，即使没有一个普通教职工是完全正常的。

                               2007年12月17日

因为要筹建市工读学校，根据安排，去参观了成都市52中。过去，看过对该校校长马海军的报道，都该校有一点了解。这次进距离接触，看地更多，了解更多，于是对工读学校有了更多的认识，归纳起来，学校就是学校，工读学校也是学校。

一、在办学理念上，学校就是学校

说实在的，对工读学校的了解，过去多停留在港片上、文学作品上，印象中的工读学校就是监狱、拘留所、收容所、少管所，就是高高的围墙、吓人的铁窗、凶人恶杀的教官。这次到52中参观，和我印象中的完全不一样。当我们到校时，看到的校门和建筑与一般学校并没有两样，教学用房、生活用房、教学辅助用房一应俱全，教学区、生活区、运动区也十分分明，绿化、净化、美化都和一般学校一样，使人感到这就是一个学校，就是学生学习和生活的地方。通过询问和仔细了解，才发现它和一般学校也有区别，一是每个班是一个相对独立的单位，教师办公室和值班室、学生教室和寝室、活动室和盥洗室，甚至是学生的阅览室，都在一个独立的区域内进行。除了下午集中活动时间和就餐时间外，学生基本上在这个区域内学习和生活。二是学校的体育设施比一般学校要多一些，主要是考虑这类学生的体力、精力都要充沛一些，加上又是住读，需要有学生活动的地方。三是学校的心理咨询室比较多，设施设备也比较多，这主要是这类学生的心理问题比较多，需要教师不断开导和引导，使他们回到正常的生活之中。除此之外，和其它学校都一样，在招生上，也改变了过去那种由公安部门送生，或者由教师到其它学校招生的做法，而是由学生在家长的护送下到学校报到入学。在教学上，也是完全按照国家颁布的教学计划进行，学生照常参加上级教育部门组织的各类活动和检查评比，我觉得，这才是学校。

二、在管理理念上，情达而理自通

在介绍中，学校领导反复强调这一点。他告诫我们，在工读学校学生的管理中，要特别注意和学生的情感沟通，这样才能消除学生和教师的敌对情绪，才能听老师的话。说实在的，在普通学校中，我们也经常强调，教师要和学生交朋友，建立深厚的感情，这样学生就能够亲其师，信其道。但是，我们也只是觉得这是一条规律，而没有从更深的层次上上思考、理解和运用这条规律。为了说明这点，学校领导给我们举了个例子。这所学校的第一位女教师，也是一位刚刚参加教育工作的女教师，周末应该学生的反复恳请，带领学生到街上去，结果有位学生趁此机会跑了。按照学校的规章制度，这位女教师被扣了500元钱不说，还要想方设法把这位学生找回来。几天后，这位学生被公安部门送了回来，已经身心疲惫的老师并没有责备学生，而是在晚自习的时候，把全班学生招到教室，叫大家关掉灯，她就给学生讲这几天的所做、所思、所想，讲到动情处，她和所有学生都哭了起来。从此以后，这个班的学生都相互提醒，相互监督，不管参观什么活动，都没有一个学生离校出走。后来，这位老师也成为了成都市的优秀教师。学校领导反复给我们说，工读学校的学生，大部分是富裕家庭或不幸家庭的孩子，他们最缺少的是情，最需要的是情，只要和学生建立了感情，我们的教育就成功了一半。我认为，他们的认识比我们高，他们的思考比我们深，他们的做法比我们科学。许多普通学校也在大会小会上讲以情动人，但是部分老师在工作中并没有感情的真心付出，因此他们的教育效果就会打折扣。

三、在教师的要求上，做教师要有教师的尊严

工读学校的教师问题也是我们十分关心的问题，我们既希望了解他们在工读学校的工作生活情况，也希望了解他们在家庭、在社会中的交往情况。因为他们在学校中，在教育上，付出了比普通学校教师更多的时间和精力，却没有普通学校教师取得那么多的成绩和荣誉。事实证明，在这所学校，从领导到教师，都感到十分自豪，因为他们始终坚信，转变一位有缺点的学生，并不比教好一个本身优秀的学生缺少价值；少向社会输送一位有缺点的学生，和向社会输送一位优秀的学生，具有同样的价值，甚至更有价值。近年，随着成都52中办学成绩的日益突出，要求到他们学校工作的教师和优秀大学毕业学生越来越多。他们和其它城区学校一样，都是好中选好，优中选优。还有一个原因是，尽管他们的总数是少数，比例小，但是党委政府重视他们，教育部门重视他们，社会关心他们，他们不管在政治待遇还是经济待遇上，都和普通学校一样甚至超过普通学校，在52中，有成都市的优秀校长，有成都市的优秀教师，有作客中央电视台的嘉宾。在社会上，他们并没有觉得低人一等，而是和普通教师没有两样。

四、在学校形象设计上，要加强正面宣传

在很多时候，人们在谈到工读学校的时候，都是负面的更多，家长在教育子女时，可能会说，如果再不学好，只好送到工读学校去；教师在教育学生时，也可能是同样的口气。这的工读学校的形象是一种不好的宣传。作为工读学校，不仅要树立自身的正面形象，更要通过各个方面的努力，使更多的人了解工读学校，重新认识工读学校，这也非常重要。成都52中在这方面做做出了努力，也收到了成效。凡是上级部门组织的各种活动，各种检查、各种评比，他们都积极参加，成绩重要固然是一个方面，更重要的是要展示工读学校的形象。现代社会是信息社会，借助各种新闻媒体的宣传也十分重要，他们也做出了努力，中央电视台就将录制节目的现场搬到52中，为他们做了“对话”专题节目，前面提到的老师和学生就走进演播厅，为观众讲述他们的情感经历。报纸、电台和网络，都是他们宣传学校的好手段，为此，他们结合工读学校的实际，开展了很多有创意的活动，如教师技能比赛，由学生担任评委等。可以说，成都52中的办学成绩和良好声誉，既是他们脚踏实地干出来的，也在一定程度上是通过各种新闻媒体宣传出来的。

在成都52中参观后，我们一行对如何筹建、管理市工读学校，都有了新的认识和体会。

                              2007年12月14日